El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) busca garantizar que todos los niños tengan oportunidades reales de aprender, participar y desarrollarse en igualdad de condiciones desde los primeros años de vida.

En educación infantil, donde la diversidad es una realidad natural —niños con diferentes ritmos de desarrollo, estilos de aprendizaje, contextos culturales o posibles necesidades educativas específicas— el DUA favorece una inclusión auténtica.

La actualización de los profesionales en el DUA contribuirá a mejorar la calidad educativa, a construir escuelas más justas, equitativas e inclusivas, donde la diversidad se entiende como una riqueza y no como una dificultad.

Capacitar al profesorado de Educación Infantil y los profesionales de Atención Temprana para diseñar, implementar y evaluar propuestas didácticas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

Comprender los fundamentos teóricos y pedagógicos del DUA y su relación con la educación inclusiva.

Identificar las barreras para el aprendizaje y la participación en el aula de Educación Infantil.

Conocer los principios del DUA y su aplicación práctica en el diseño de situaciones de aprendizaje.

Diseñar actividades inclusivas que contemplen múltiples formas de representación, acción, expresión e implicación.

Incorporar instrumentos de evaluación, estrategias metodológicas y recursos variados que favorezcan la participación de todo el alumnado.

Desarrollar instrumentos de evaluación flexibles y accesibles acordes con el enfoque DUA.

Diseño práctico y estudio de casos.

Análisis de casos reales en Educación Infantil.

Puesta en común y reflexión colaborativa.

Evaluación

Jennifer Grisham, Doctora en Educación, es profesora del Departamento de Educación Infantil y directora del Laboratorio de Educación Infantil de la Universidad de Kentucky. Imparte cursos de evaluación y diseño e implementación del DUA. La Dra. Grisham es coautora de tres libros sobre prácticas inclusivas en educación infantil (Blended Practices in Early Childhood Education (2017, 2005) Blended Assessment Practices in Early Childhood Education (2022, 2011) y Reach for the Stars: Planning for the Future (2013), que se utiliza para apoyar a las familias de niños pequeños a planificar el futuro de sus hijos y articular sus prioridades a los miembros del equipo educativo. La Dra. Grisham ha dirigido numerosos proyectos de investigación estatales y federales en las áreas de desarrollo profesional, evaluación de programas, capacitación y asistencia técnica, desarrollo de modelos e investigación. Sus intereses de investigación incluyen la evaluación auténtica, la instrucción escalonada y la inclusión de niños con discapacidad en entornos preescolares inclusivos. En esas áreas, ha escrito o coescrito numerosos artículos revisados ​​por pares y capítulos de libros. Grisham es presidenta del Grupo de Gestión e Investigación de Atención Temprana, donde forma parte de un equipo de profesionales de atención temprana de todo el país, responsables del desarrollo y la investigación del Sistema de Evaluación, Programación y Evaluación AEPS (Bricker, 2002), una evaluación de la primera infancia que se utiliza en todo Estados Unidos como herramienta de seguimiento del progreso de niños pequeños desde su nacimiento hasta los seis años. La Dra. Grisham es cofundadora de un programa de hogar infantil y preescolar en la Ciudad de Guatemala llamado Esperanza para el Mañana y también trabaja a nivel internacional en otros lugares para promover la inclusión de niños pequeños con discapacidad.