Catálogo de formación 2025/26 | UCV
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Santoral: San Felipe Neri
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Universidad Católica de Valencia

Catálogo de formación 2025/26

DGCursosSAFD

Aprendizaje basado en retos. Challenge Based Learning (CBL)

Educa-Acción Universidad Católica de Valencia

Código EA: 108501

Modalidad: Presencial

Duración: 10h

Docente: Dra. doña María Amparo Vila Caballer y Dra. doña María Neus Álvarez Rubio

Horario: miércoles, 27 y viernes, 29 de mayo de 2026 de 9:00a 14:00h

Lugar de impartición: Aula virtual Teams

Fecha límite matrícula: 20/05/2026

Destinatarios: PDI UCV

Precio: Gratuito para Personal UCV

Presentación

El Challenge Based Learning (CBL) es una metodología innovadora y dinámica que conecta el aprendizaje con la resolución de desafíos reales, promoviendo la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico. Diseñado para empoderar a los estudiantes, el CBL les invita a ser agentes activos en la construcción de soluciones con impacto social, integrando teoría y práctica de manera significativa.

Además, el CBL fomenta el aprendizaje profundo, aumenta la motivación de los estudiantes y fortalece el vínculo entre la universidad y la sociedad. Es una herramienta clave para transformar las aulas en espacios de innovación y relevancia. ¡Atrévete a descubrir cómo implementar esta metodología y potenciar tu práctica docente!

Objetivos

  • Examinar la metodología del Challenge Based Learning como herramienta pedagógica en educación superior.
  • Descubrir las implicaciones, beneficios y limitaciones del CBL en el contexto de la UCV.
  • Planificar una asignatura real de las impartidas en la UCV, o parte de la misma, a través de la metodología CBL.
  • Justificar la idoneidad de la propuesta creada basado en la triangulación de la teoría planteada, la asignatura escogida y la realidad de aula del docente.

Metodología

Para abordar el CBL se utilizará una combinación de metodologías que incluirá:

  1. Clase magistral participativa
  2. Trabajo cooperativo
  3. Flipped classroom
  4. Simulación

Evaluación:

Como producto final del curso, os estudiantes harán una propuesta didáctica donde integren el CBL a una de sus asignaturas, total o parcialmente.

La propuesta deberá ser debidamente justificada.

Contenidos

    1. ¿Qué? La metodología Challenge Based Learning: De la realidad al aula y (de)vuelta a lo real.
    2. ¿Por qué? Posibilidades y limitaciones del CBL.
    3. ¿Cuándo? Principios básicos de la planificación educativa.
    4. ¿Cómo? Fases y etapas de CBL.

Curriculum Profesor

Dra. María Neus Álvarez Rubio

Profesora en la Facultad de Educación de la UCV desde 2011. Su investigación se centra en la Formación Inicial del Profesorado y forma parte del grupo de investigación interdisciplinar IGALA (Interdisciplinary Group on Active Learning and Assessment), enfocado en el aprendizaje activo y la evaluación.

Sus principales áreas de estudio incluyen la didáctica aplicada al inglés como segunda lengua, el Lesson Study, el pensamiento crítico, el aula invertida (Flipped Classroom) y las metodologías activas. Recientemente, ha incluido la integración de la Inteligencia Artificial en educación entre sus líneas de investigación. Ha participado en conferencias nacionales e internacionales y ha publicado artículos y capítulos de libros en diversas plataformas académicas.

Con un enfoque práctico y académico, su trabajo busca aportar al desarrollo de enfoques pedagógicos innovadores en el ámbito de la educación superior.

Dra. María Amparo Vila Caballer 

Doctora en Biología por la Universidad de Valencia, dedicado la mayor parte de su carrera investigadora al área biomédica. Ha realizado estancias postdoctorales en la Universidad de Virginia Tech y en la Università degli Studi de Padova, y sus resultados de investigación han sido publicados en publicaciones científicas de prestigio. Desde el año 2015 compagina su labor investigadora con la docencia universitaria, incorporándose al claustro de profesores de la UCV en el 2022, donde imparten asignaturas de ciencias en diferentes grados. Entusiasta de las metodologías activas, ha participado en 7 proyectos de innovación docente (coordinando 3 de ellos) y espera seguir aprendiendo para ofrecer la mejor docencia a los alumnos del siglo XXI.

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