El catedrático emérito de Filosofía de la Universidad de Navarra (UNAV) Jaime Nubiola ha pronunciado una conferencia en la Universidad Católica de Valencia (UCV), organizada por el Instituto Veritatis Gaudium de esta institución académica, sobre la necesidad de enseñar a los estudiantes a pensar en libertad ante el avance de la inteligencia artificial: “El estudiante que, además de saber usar la IA, sea capaz de pensar por cuenta propia, tendrá ventaja sobre los demás”.

En su conferencia, Nubiola ha afirmado que la inteligencia artificial plantea a los profesores “la obligación de revisar nuestros métodos de enseñanza” a los alumnos de hoy: “Dice John Dewey que, ante la irrupción de la IA, todo profesor es un investigador, al menos sobre cómo enseñar su materia a partir de ahora. Clay Shirky, que era vicerrector de la Universidad de Nueva York, opina, por ejemplo, que hay que volver a la universidad medieval, con exámenes orales y disputatio (diálogos, debates)”.

“Hay que cambiar. Las universidades deben hacerlo y están siendo lentas. Shirky habla también de la necesidad de clases libres de máquinas; sin móvil, sin tablet, sin ordenador. Lo necesitamos. Imparto una asignatura pequeñita, de tres créditos, ‘Invitación a pensar’, que es un experimento de esto. Se trata de un taller de pensamiento, de escritura en clase, un gimnasio intelectual. Y acordé con los alumnos que mirar el móvil se penalizase con un punto menos sobre la nota final”, ha explicado.

En opinión de Nubiola, asignaturas de este tipo son “fundamentales” hoy: “Decía Paul Graham que en la sociedad preindustrial la gente era fuerte porque hacía mucho trabajo físico con las máquinas, en la labranza, en todo. Desde hace un tiempo, en cambio, van al gimnasio a machacarse porque en su trabajo están todo el día delante de una pantalla. Entonces, si ahora la IA elimina el esfuerzo intelectual, en el futuro muy pocos serán capaces de pensar por cuenta propia. Sólo lo conseguirán aquellos que se hayan ejercitado en un gimnasio intelectual”.

“Cientos de universidades americanas están haciendo estas cosas ya. Con trabajos y formas de evaluación distintas. En mi asignatura, por ejemplo, hay cinco componentes: un ensayo biográfico, que hacen en casa, y cuatro ejercicios que realizamos en clase. Están encerrados, pensando y escribiendo, sin acceso a máquinas ni a libros. Al cabo de veinte minutos empiezan a ponerse nerviosos. Pero es muy interesante porque esto les obliga a machacar el intelecto. Les toca aguantar, seguir pensando. Por eso, la asignatura es siempre presencial”, ha relatado.

Así, Nubiola ha subrayado la necesidad de que los estudiantes universitarios escriban: “Mi lema es ‘Escribir para pensar’. De hecho, en esta asignatura los apuntes se toman en un cuaderno, redactando a boli. ¿Qué sentido tiene mandarles trabajos para casa que van a hacer con IA?”. En ese sentido, el catedrático emérito de la UNAV ha aseverado que deberían “suprimirse” los TFG.

“Debemos terminar con ellos, todos están hechos con ChatGPT. Estoy seguro de que, dentro de no mucho, el Ministerio los suprimirá. Mi idea de evaluación sería el ‘tutoring’ de las universidades anglosajonas, más centrado en el proceso que en el resultado final; algo parecido a lo que se hizo durante siglos. Recordemos que los exámenes escritos son una invención de hace dos siglos, una medida necesaria a causa del aumento de estudiantes”, ha indicado.

“Somos artesanos de la educación, no máquinas de enseñar”

Según el catedrático emérito de Filosofía, resulta “vital” que cada uno los docentes, “sienta y cultive” su “alma” de profesor: “Tenemos que disfrutar dando clases. Si no los disfrutamos, mejor dejarlo y pasarse a otra cosa: tareas de gestión, la banca o lo que sea. Además, los alumnos aprenden mucho más de lo que somos y hacemos de lo que decimos. Plutarco dijo que «educar no es llenar un vaso, sino encender un fuego»”.

Nubiola ha traído a colación la primera encíclica de León XIV, Magnificas humanitas, que, en su punto 238 afirma que «Se necesitan adultos que redescubran su vocación de artesanos de la educación, dispuestos al trabajo diario, paciente y sostenido por amplias y compartidas alianzas educativas. Acompañar a los jóvenes para que utilicen las tecnologías como espacio de relación responsable, ayudándoles a reconocer los riesgos y a elegir lo que hace crecer la libertad interior, representa hoy una forma concreta de caridad y de salvaguardia de su dignidad».

“Me gusta el adjetivo «artesanos». Somos artesanos de la educación, no máquinas de enseñar. Tampoco nuestros alumnos son máquinas de aprender. Somos todos seres humanos. Ahora los jóvenes tienen un gran problema, el mayor de todos, que es una moneda de dos caras: por un lado, una angustiosa sensación de soledad; por el otro, un insoportable aburrimiento crónico”, ha apuntado.

En ese sentido, ha remarcado la necesidad de que los alumnos lo “pasen bien” en clase: “No hay que ser un payaso, pero los profesores hemos de ganarnos la atención de nuestro público. Cada uno tendrá su propio estilo, pero hoy en día no podemos tener profesores aburridos. George Steiner dice en Lecciones de los maestros que al profesor que aburre a sus alumnos habría que llamarle «asesino» porque mata sus ganas de aprender”.

“Nuestro empeño por enseñar bien ayuda a nuestra comprensión de la disciplina que estamos impartiendo. Vamos evolucionando en nuestra manera de comprender la materia con el paso de los años. Al respecto de esto, Ken Bain decía que uno de los rasgos de los mejores profesores es que tienen una concepción histórica de su disciplina”, ha aducido.

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