La Universidad Católica de Valencia (UCV) ha acogido, en la sede de San Juan y San Vicente, la presentación de la Guía de Atención Temprana. Recomendaciones para profesionales sobre prácticas basadas en la evidencia, una publicación elaborada por el Grupo de Investigación Capacitas y el equipo de profesionales de L’ Alqueria Capacitas UCV.

Coordinada por Gabriel Martínez Rico, Julia Argente Tormo y Margarita Cañadas Pérez, la guía propone un cambio de enfoque en la atención temprana: pasar de un modelo centrado exclusivamente en la intervención terapéutica a otro basado en los apoyos al desarrollo infantil en los entornos naturales de los niños y sus familias.

El acto ha contado con la participación de la consellera de Servicios Sociales, Igualdad y Vivienda, Elena Albalat; el secretario autonómico de Servicios Sociales, Familia e Infancia, Ignacio Grande; y la vicerrectora de Estudiantes y Vida Universitaria de la UCV, Lucía Alonso. También han asistido profesionales de la atención temprana, representantes de entidades del tercer sector, investigadores y familias.

Una herramienta para consolidar el nuevo modelo

Albalat ha definido la guía como una herramienta “rigurosa, necesaria y fundamental” para consolidar el trabajo que se desarrolla en la Comunitat Valenciana en este ámbito. Asimismo, ha agradecido la implicación de los profesionales de los centros de atención temprana, las entidades sociales y las familias, y ha destacado que se trata de una publicación concebida «por y para los profesionales» que acompañan diariamente a los niños y a sus entornos familiares.

La consellera ha puesto el foco en la realidad que afrontan muchas familias tras el diagnóstico de un hijo con necesidades de apoyo. “Detrás de cada caso hay un momento de incertidumbre y preocupación que las estadísticas no reflejan”, ha señalado, subrayando la importancia de que las familias reciban desde el primer momento orientación, acompañamiento y apoyo profesional.

Asimismo, ha destacado el valor de los entornos cotidianos como espacios privilegiados para el aprendizaje y el desarrollo infantil. “El juego, las comidas, los paseos o las rutinas familiares se convierten en oportunidades naturales para estimular el lenguaje, la autonomía y los vínculos afectivos”, ha afirmado.

Una respuesta coordinada a las necesidades de las familias

En la misma línea, la vicerrectora de Estudiantes y Vida Universitaria de la UCV, Lucía Alonso, ha destacado que “este proyecto constituye un magnífico ejemplo de colaboración al servicio del bien común, en el que convergen el trabajo de docentes e investigadores y el compromiso de la Administración pública”. Una cooperación que, según ha señalado, “se traduce en un beneficio directo para los niños que requieren atención temprana y sus familias, reforzando el impacto social de la labor académica y científica”.

La vicerrectora ha recordado, además, que “la atención a la discapacidad y la atención temprana forman parte esencial de la misión de la Universidad, consolidada como referente en formación, investigación y práctica profesional en este ámbito”.

Por su parte, Ignacio Grande ha agradecido el trabajo de la UCV, de la Dirección General de Diversidad y de los profesionales que han participado en la elaboración del documento. Asimismo, ha puesto en valor la labor diaria de los equipos de atención temprana, “cuya intervención ha supuesto un aliento de esperanza, seguridad y confianza para muchas familias”.

Según ha explicado, la nueva publicación constituye un ejemplo de colaboración entre la universidad, la Administración y las entidades del tercer sector para ofrecer respuestas coordinadas a las necesidades de la ciudadanía. “Además, contribuye a armonizar criterios y actuaciones entre profesionales, reforzando el enfoque centrado en la familia, la coordinación entre sistemas, la intervención en entornos naturales y la evaluación basada en las fortalezas de los menores y sus familias”, ha añadido.

Del modelo terapéutico a los apoyos en entornos naturales

Margarita Cañadas, investigadora principal del Grupo Capacitas, ha explicado que la guía surge de la experiencia acumulada por el Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana y la Escuela Infantil de la UCV, donde desde hace años se trabaja para integrar los apoyos al desarrollo infantil en los contextos naturales en los que los niños viven, juegan y aprenden.

“La guía no pretende ser únicamente un documento teórico, sino una herramienta práctica que combina los fundamentos científicos de las prácticas centradas en la familia y los entornos naturales con orientaciones y recursos para facilitar su aplicación en la intervención diaria”, ha señalado.

Cañadas ha defendido que el desarrollo infantil depende, en gran medida, de las oportunidades de aprendizaje y participación que los niños encuentran en su vida cotidiana y del apoyo que reciben sus familias. Por ello, ha apostado por hablar de apoyos al desarrollo infantil temprano más que de terapias, en un cambio de enfoque que pone el acento en las fortalezas del niño, las capacidades familiares y la creación de entornos inclusivos.

Asimismo, ha subrayado la necesidad de seguir fortaleciendo la colaboración entre universidades, profesionales, administraciones públicas y familias para avanzar hacia servicios de atención temprana cada vez más inclusivos, eficaces y humanos.

Recomendaciones para la práctica profesional

La guía ha sido diseñada para acompañar a los profesionales en todas las fases del proceso de atención temprana, desde la acogida inicial hasta el alta o la transición a otros servicios. Con una orientación eminentemente práctica, describe actuaciones concretas que facilitan la implementación de intervenciones basadas en la evidencia.

Entre sus aportaciones, incluye recomendaciones para desarrollar modelos de trabajo transdisciplinar, fomentar la colaboración entre profesionales y establecer protocolos de evaluación orientados a la mejora continua de los servicios.

Además, el documento pretende servir como punto de partida para la reflexión individual y colectiva de los equipos, con el objetivo de impulsar prácticas cada vez más eficaces y alineadas con el conocimiento científico disponible.

La publicación recoge siete principios clave para la prestación de servicios de atención temprana. Entre ellos, destaca que los niños aprenden mejor a través de las experiencias diarias y de la interacción con sus cuidadores; que todas las familias pueden favorecer el desarrollo de sus hijos cuando cuentan con los apoyos adecuados; y que las intervenciones deben fundamentarse en prácticas validadas por la evidencia científica.

Asimismo, la guía apuesta por la figura de un profesional de referencia que coordine los apoyos del equipo y facilite la relación con las familias, así como por la definición de objetivos funcionales que respondan a las necesidades reales de los niños y de sus entornos.