La Universidad Católica de Valencia (UCV) y la Universidad Católica del Maule (UCM) han desarrollado un proyecto de aprendizaje colaborativo internacional en línea (COIL) que ha permitido a estudiantes de ambas instituciones analizar y comparar los contextos rurales educativos de España y Chile desde una perspectiva intercultural.

La iniciativa ha sido coordinada en la UCV por Marcelo Viera y Manuel Tarín, profesores del Departamento de Educación Inclusiva y Desarrollo Socio-Comunitario de la Facultad de Magisterio y Ciencias de la Educación, mientras que en la universidad chilena ha estado dirigida por Marcelo Pinochet, del Departamento de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales.

Según ha destacado Marcelo Viera, “este tipo de experiencias permite a los estudiantes comprender la complejidad de los territorios rurales desde miradas distintas, enriquecidas por el diálogo intercultural y el trabajo conjunto entre países”.

Durante el proyecto, los participantes han trabajado en entornos digitales colaborativos tras una fase preparatoria centrada en el conocimiento de las diferencias socioterritoriales entre ambos países, la organización del trabajo en equipos internacionales, el uso de herramientas digitales para la colaboración académica y la aproximación al enfoque de intervención socioeducativa en contextos rurales.

Análisis comparado y propuestas de intervención

El núcleo de la experiencia ha consistido en el estudio de dos contextos rurales, uno en España y otro en Chile. A partir de este análisis, los estudiantes han identificado problemáticas sociales, recursos comunitarios y oportunidades de desarrollo presentes en cada territorio. Posteriormente, han comparado ambas realidades y han diseñado propuestas de intervención socioeducativa adaptadas a sus características específicas.

Como resultado del trabajo conjunto, los equipos internacionales han elaborado informes y presentaciones digitales en los que han recogido los diagnósticos realizados, los objetivos planteados, las actividades propuestas y los mecanismos de evaluación previstos para medir el impacto de las intervenciones diseñadas.

La experiencia también ha permitido a los participantes constatar que muchos de los desafíos presentes en los entornos rurales trascienden las fronteras nacionales. En este sentido, Manuel Tarín ha subrayado que “conocer, estudiar y analizar contextos rurales de distintos países resulta fundamental para identificar tanto las necesidades como los intereses de las personas que viven en estos territorios y diseñar respuestas socioeducativas ajustadas a su realidad”.

Los propios estudiantes han destacado el valor del intercambio internacional y del trabajo colaborativo desarrollado durante el proyecto. Así, Adriana Varas ha señalado que la iniciativa les ha permitido profundizar en una problemática “tan importante como desatendida”, y ha valorado “la oportunidad de aprender desde perspectivas especializadas y comprobar, a través del intercambio de experiencias, que existen numerosos puntos en común entre las realidades rurales de ambos países”.

En esta misma línea se ha expresado su compañero, Pepín Collado que ha indicado que “la comparación de las necesidades detectadas les permitió comprobar que, pese a la distancia geográfica y las diferencias culturales, muchas de las demandas y retos que afrontan las comunidades rurales coinciden en aspectos esenciales”.